《诺美克幼儿动感音乐》

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《诺美克幼儿动感音乐》


课程采用舞蹈与打击乐相结合的方式,给幼儿呈现出一个别开生面的音乐表现形式,使幼儿爱上音乐,爱上艺术。旨在启迪幼儿心智,挖掘幼儿潜能,升华幼儿能力。


理论依据:

1、“儿童生活音乐化”

著名儿童教育家陈鹤琴先生提出了“儿童生活音乐化”的思想,他认为,天真活泼的儿童对音乐有着天然的亲近和向往,儿童音乐应伴随

着儿童的生活和成长。儿童在音乐活动中通过视、听、动等多种刺激能够促进幼儿大脑以及身体灵活性、协调性、节奏感的发展。伴随着歌唱、舞蹈、打击乐、欣赏的音乐整合活动,幼儿的语言表达、情绪情感、身体素质以及社会性可以得到整体发展。

2、中西合璧、精益求精

借鉴达尔克逻兹的体态律动学、奥尔夫音乐体系、柯达伊的音乐手势,在取其精华的基础上进行创新,创新出独特的音乐表现形式。


编写理念:

歌舞于打击乐的契合 乐器与肢体的互动

以培养审美素养为目标 以促进全面发展为宗旨

传承智慧与美德 用博爱滋润心灵


价值使命:

启迪心智 挖掘潜能 升华能力


课程优势篇:

1、以有趣的游戏活动贯穿

将幼儿学习音乐的方式与幼儿的发展 特点相结合

幼儿的天性:活泼好动

让幼儿在游戏活动中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐以及创造音乐,通过语音的表达、歌唱的表达、体态的表达以及探索打击乐和动作、歌唱教学的匹配关系去感受音乐。

2、以丰富的节目成果贯穿

将节日作品的练习与日常的音乐学习结合起来

向苦不堪言的六一、元旦节目排练Say Bye—bye !

每个课时一个小主题,每四个课时组成一个大主题,既可以以小主题的形式呈现节目,又可以以大主题的形式组合呈现,节目选择丰富多样化。

3、以经典内容贯穿

将音乐的多种表现形式与课程安排相结合

音乐的表现形式:歌曲、舞蹈、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、音乐剧等。

乐器情景剧:《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》

4、以先进的理念贯穿

以促进教师专业成长和幼儿全面发展为宗旨

对教师:完整、规范、专业的教师用书,促进教师专业技能的提升。

对幼儿:关注全体幼儿的整体发展,不同能力的孩子采取不同的学习方式与乐器配置方式。注重个体差异,因材施教。

如《小牧民》

5、乐器大胆创新,突破传统、推陈出新

本套课程的创新乐器:吊饰铃鼓、响板肩章、碰钟腿饰、响板手表、臂铃等。把幼儿的舞蹈动作与乐器演奏结合在一起,安装在幼儿胸前、肩上、腿上、臂上等部位的乐器就会发出有趣声响,营造了歌舞、打击乐相融合的音乐氛围。孩子手舞足蹈,乐器与打击乐完美结合,这个在学前教育界是独一份,非常新颖,也非常有创意。

传统的奥尔夫音乐:幼儿操作单件乐器,固定在一个位置上。无法全程参与到音乐活动中。

6、以动态呈现

将韵律和打击乐融合互动,交织一体、融会贯通

借鉴达尔克罗兹和奥尔夫的理论精华,以歌舞、体态律动为基础,舞蹈中所表现的身体部位恰巧也是乐器安装的位置,学会韵律动作的同时,各种乐器的声音也随之产生。响板手表、响铃腰带、碰钟腿饰、小钹手套、吊挂抽拉式铃鼓,各种乐器声音和舞蹈动作交织在一起,感受到各种乐器会跟随作品的变化,在身体的任何地方都能产生神奇的音响,成为幼儿共享艺术之美的巧妙工具。

7、以直观的效果呈现,快速形成园所特色。

教师易教乐教

幼儿易学乐学


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(服务时间:9:00-18:00)