《诺美克幼儿动感音乐》
课程采用舞蹈与打击乐相结合的方式，给幼儿呈现出一个别开生面的音乐表现形式，使幼儿爱上音乐，爱上艺术。旨在启迪幼儿心智，挖掘幼儿潜能，升华幼儿能力。
理论依据：
1、“儿童生活音乐化”
著名儿童教育家陈鹤琴先生提出了“儿童生活音乐化”的思想，他认为，天真活泼的儿童对音乐有着天然的亲近和向往，儿童音乐应伴随
着儿童的生活和成长。儿童在音乐活动中通过视、听、动等多种刺激能够促进幼儿大脑以及身体灵活性、协调性、节奏感的发展。伴随着歌唱、舞蹈、打击乐、欣赏的音乐整合活动，幼儿的语言表达、情绪情感、身体素质以及社会性可以得到整体发展。
2、中西合璧、精益求精
借鉴达尔克逻兹的体态律动学、奥尔夫音乐体系、柯达伊的音乐手势，在取其精华的基础上进行创新，创新出独特的音乐表现形式。
编写理念：
歌舞于打击乐的契合 乐器与肢体的互动
以培养审美素养为目标 以促进全面发展为宗旨
传承智慧与美德 用博爱滋润心灵
价值使命：
启迪心智 挖掘潜能 升华能力
课程优势篇:
1、以有趣的游戏活动贯穿
将幼儿学习音乐的方式与幼儿的发展 特点相结合
幼儿的天性：活泼好动
让幼儿在游戏活动中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐以及创造音乐，通过语音的表达、歌唱的表达、体态的表达以及探索打击乐和动作、歌唱教学的匹配关系去感受音乐。
2、以丰富的节目成果贯穿
将节日作品的练习与日常的音乐学习结合起来
向苦不堪言的六一、元旦节目排练Say Bye—bye !
每个课时一个小主题，每四个课时组成一个大主题，既可以以小主题的形式呈现节目，又可以以大主题的形式组合呈现，节目选择丰富多样化。
3、以经典内容贯穿
将音乐的多种表现形式与课程安排相结合
音乐的表现形式：歌曲、舞蹈、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、音乐剧等。
乐器情景剧：《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》
4、以先进的理念贯穿
以促进教师专业成长和幼儿全面发展为宗旨
对教师：完整、规范、专业的教师用书，促进教师专业技能的提升。
对幼儿：关注全体幼儿的整体发展，不同能力的孩子采取不同的学习方式与乐器配置方式。注重个体差异，因材施教。
如《小牧民》
5、乐器大胆创新，突破传统、推陈出新
本套课程的创新乐器：吊饰铃鼓、响板肩章、碰钟腿饰、响板手表、臂铃等。把幼儿的舞蹈动作与乐器演奏结合在一起，安装在幼儿胸前、肩上、腿上、臂上等部位的乐器就会发出有趣声响，营造了歌舞、打击乐相融合的音乐氛围。孩子手舞足蹈，乐器与打击乐完美结合，这个在学前教育界是独一份，非常新颖，也非常有创意。
传统的奥尔夫音乐：幼儿操作单件乐器，固定在一个位置上。无法全程参与到音乐活动中。
6、以动态呈现
将韵律和打击乐融合互动，交织一体、融会贯通
借鉴达尔克罗兹和奥尔夫的理论精华，以歌舞、体态律动为基础，舞蹈中所表现的身体部位恰巧也是乐器安装的位置，学会韵律动作的同时，各种乐器的声音也随之产生。响板手表、响铃腰带、碰钟腿饰、小钹手套、吊挂抽拉式铃鼓，各种乐器声音和舞蹈动作交织在一起，感受到各种乐器会跟随作品的变化，在身体的任何地方都能产生神奇的音响，成为幼儿共享艺术之美的巧妙工具。
7、以直观的效果呈现，快速形成园所特色。
教师易教乐教
幼儿易学乐学